Dijital Tercüme (16) – Temel Sonuçlar – Dijital Tercüme Nasıl Başlamıştır? – Dijital Tercüme Yaptırma – Tercüme Yaptırma Fiyatları

Müşteriler: Temel Sonuçlar

Müşteri değerlendirme kohortu, ankete başlamadan önce tercüme etme bilgileri açısından büyük ölçüde homojendi. Bu, daha geniş bir deneyim yelpazesine sahip katılımcıların, içeriği pedagojik değeri ve farklı mesleki geçmişlere uygunluğu açısından değerlendirmek için eğitim içeriğinin daha ileri değerlendirmesine katılma ihtiyacını işaret eder.

Katılımcıların homojenliğine rağmen, IVY çözümü hakkındaki izlenimleri, çevrenin simülasyon ve etkileşim kapasitesi açısından olumluydu. Bununla birlikte, gerçekçilik açısından diğer teknolojilerle olumsuz bir şekilde karşılaştırıldı. Danışanların ve öğrencilerin çevrenin gerçekçiliğinin önemini ya da alaka düzeyini nasıl değerlendirdiklerini karşılaştırmak belki ilginç olabilir: Müşteriler, SL’deki gerçekliğin grafiksel temsilini diğer, teknolojik olarak daha gelişmiş sanal dünyalardakilerle karşılaştırıyor gibi görünürken, bazıları yorumlama yapıyor. öğrenciler, çeviri becerilerini uygulamak için gerekli olduğuna inandıkları ölçüde SL’nin gerçekçiliğini değerlendiriyor görünmektedir. Bu nedenle, danışanların IVY ortamında çalışması ve çeviriyle ilgili bir görevde (örn. Rol yapma etkileşimi, yorumlayıcı öğrencilerle tartışma) yer almaları önemlidir, böylece çevrenin gerçekçiliğini değerlendirmek için gerekli deneyime sahip olurlar. öğrenme hedefleri ve gerçekçiliğin bu öğrenme hedefine ne ölçüde faydalı olabileceği ile ilgili olarak.

Sonuçlar

Bu bölüm, ısmarlama bir 3D VLE’nin öğrencileri ve tercümanlık hizmetlerinin müşterilerini yorumlamak için bir eğitim platformu olarak nasıl kullanılabileceğine ilişkin pedagojik bir değerlendirmeden ortaya çıkan içgörüleri özetlemeye çalışmıştır. Öğrenci değerlendirmesinden elde edilen bulgular, çevrenin tercümanlık uygulamasını destekleyebileceğini, ancak öğrencilerin ortamdan ve kaynaklarından en iyi şekilde nasıl yararlanılacağı konusunda daha fazla rehberlik almalarına ihtiyaç olduğunu göstermiştir.

Gerçek hayattaki profesyonel çeviri durumlarını simüle etmek için ortamın ne kadar gerçekçi olması gerektiğini daha ayrıntılı olarak araştırmaya ihtiyaç vardır. Sözlü çeviri hizmetlerinin müşterilerine, IVY ortamının nasıl kullanılabileceğini gösteren ve aynı zamanda ortamın keşif modunda sağlanan içeriğin uygunluğunu test etmeye yarayan bir çevrimiçi anket sağlandı. Ön ve son test sonuçları, müşterilerin gerçekten de bir tercümanla çalışmanın karmaşıklıklarını yorumlamayı veya daha derin bir farkındalık kazanmayı öğrenmek için keşif modu içeriğini kullanabileceklerini gösterdi. Ek olarak, müşteriler, 3D VLE’lerin bu tür bir eğitimin sağlanması ve işbirliğine dayalı öğrenme için uygun bir seçenek olarak görülebileceğini belirtmişlerdir.

Ancak, bu çalışmaya katılan danışanların görece benzer mesleki geçmişlere sahip oldukları ve ankete bir tercümanla çalışma konusunda belirli bir bilgi düzeyiyle başladıkları unutulmamalıdır, bu da içeriğin ve teslimat şekli, daha geniş bir mesleki deneyim yelpazesine sahip müşteriler için uygun olacaktır.

Bu sorunu ele almanın bir yolu, stajyerleri hedeflemektir: Halihazırda sahada çalışan profesyoneller yerine tercümanların kullanılabileceği mesleki durumlarda çalışmaya hazırlananlar (örneğin stajyer avukatlar, doktorlar, sosyal hizmet uzmanları). Bu, stajyerleri iş başında deneme yanılma yöntemiyle öğrenme zorunluluğundan kaçınmak için bir tercümanla çalışmak için gerekli bilgi ve / veya uygulama fırsatlarıyla donatmaya hizmet edecektir. Bunu yapmak için, bir tercümanla çalışmakla ilgili içeriği kursiyerlerin mesleki eğitimine yerleştirmek amacıyla bu tür profesyonellerin eğitmenleriyle işbirliği yapmak gerekebilir.

Diğer bir yaklaşım, bir tercümanla çalışırken beceri edinmenin ve deneyim kazanmanın mesleki beceriler setine önemli ve ilgili eklemeler olduğunu göstermenin bir yolu olarak, sürekli mesleki gelişim bağlamında mevcut seçenekleri değerlendirmek olabilir. Dahası, ilgili meslek kuruluşları tarafından tanınır ve / veya akredite edilirse, profesyonellerin bu tür bir eğitimi alma olasılığı daha yüksektir. Bu tür müşteriler bir tercümanla nasıl çalışılacağını öğrenmenin değerini ve simüle edilmiş bir ortamda uygulamanın bunu nasıl destekleyebileceğini anlayabiliyorsa, müşteri eğitiminin verimli ve üretken olmasını sağlamak için rehberlik sağlanmalıdır.

Pedagojik değerlendirmeden elde edilen bulguların bir sonucu olarak, IVY ortamında en iyi uygulamayı tanımlayacak ve gösterecek kılavuzlar oluşturulmuştur. İlk bir kılavuz seti, müşterilere tercüme bilgisi edinme (IVY keşif modunda) ve bu bilgiyi gerçek zamanlı etkileşimde uygulama (“canlı” etkileşim modu) süreçlerinde eşlik etmek üzere tasarlandı.

Diğer bir kılavuz seti öğrencileri yorumlamayı amaçlamaktadır ve öğrencilere IVY ortamının tercüme uygulama modundaki farklı tercüme faaliyetleriyle nasıl çalışabileceklerini gösteren bir “gözden geçirme” bölümü ve ardından bir “uygulama planlayıcısı” içermektedir. Bu belirli bir beceriye veya geliştirmek istedikleri bir çeviri yönüne sahip öğrenciler tarafından kullanılabilecek bölümdür.

Buradaki amaç, öğrencilerin dikkatini eğitim amaçları için kullanabilecekleri ve nihayetinde gelecekteki mesleki uygulamalarına uygulayabilecekleri sistematik bir prosedürü haritalamak ve inşa etmek için uygulama oturumları için belirli öğrenme hedefleri belirlemeye odaklamaktı. Örneğin, değerlendirmede öğrencilerin daha fazla uygulama ve iyileştirme gerektiren çeviri performanslarının becerilerini ve alanlarını belirleyebildikleri, ancak bu alanları nadiren sonraki uygulama oturumlarının hedefi olarak ele aldıkları gösterilmiştir.

3D VLE’lerde gerçekçiliğin bir gereklilik ve / veya bir avantaj olduğu ölçüde, IVY takip projesi EVIVA’da (Çevirmenlerin ve Müşterilerinin Eğitimini Sanal Öğrenme Aktiviteleri Yoluyla Değerlendirmek3) ele alınacak bir özelliktir. Çevrenin gerçekliği ile ilgili IVY değerlendirmesinde yapılan ilk gözlemler, “özgünlüğün etkisi” ve nasıl yapılacağı konusunda daha fazla araştırma yapılmasını gerektiren diğer çalışmalarla bağlantılıdır. bu, bir 3B VLE’deki deneyimi etkileyebilir. EVIVA projesi, tercümanlar ve müşterileri için profesyonel gereksinimlerle ilgili olarak üç tür VLE’yi (3B sanal dünyalar, video konferans ve video tabanlı ortamlar) değerlendirmeyi amaçlamaktadır.

Bu değerlendirme, öğrencilerin bu ortamlarda nasıl öğrendiklerini, nasıl etkileşim kurduklarını ve bu ortamlar hakkında nasıl rapor verdiklerini keşfetmek için burada sunulan pedagojik değerlendirmede kullanılan değerlendirme yöntemlerine dayanan bu üç farklı VLE türünde bir dizi deneysel çalışma şeklini alır. Gerçekçilik ve özgünlüğün rolü, açıkça ele alınacak noktalardan biridir. IVY değerlendirmesinin, öğrencileri ve müşterileri yorumlayarak bireysel uygulamaya odaklandığını da belirtmek gerekir.

EVIVA projesinde ele alınacak ve değerlendirilecek olan rol oynama ve canlı etkileşim (IVY canlı etkileşim modunu kullanarak) gibi ortak faaliyetlerin kullanılması, katılımcılar için özgünlüğün artmasına katkıda bulunacaktır.

tercuman tercuman

Biyografinin Tamamını Gör